語言閱讀實訓室以繪畫為主，并附有少量文字的書籍，不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養多元智能。兒童閱讀實訓室主要培養學生早期閱讀的教育教學能力，學生通過實操實訓，不但能夠掌握繪本制作的方法、繪本教學活動的組織、繪本戲劇的表演、繪本講讀的藝術等技能，還能在早期閱讀活動的環境里，探索0—12歲兒童閱讀的習慣、方法、心理及技巧等規律。

實訓室設有繪本制作區、繪本閱讀區、其他教具區以及環創部分，配備有手工桌、手工方凳、幼兒桌椅、材料柜、手工材料、參考書、繪本書籍、手偶、錄音筆等，讓學生通過環境創設、繪本制作、玩教具制作、以及繪本閱讀，將習得的相關技能融入語言領域活動的設計與組織，為幼師的教學生涯奠定扎實的基礎。

以繪畫為主，并附有少量文字的書籍，全面幫助孩子建構精神，培養多元智能。繪本閱讀實訓室主要培養學生早期閱讀的教育教學能力，學生通過實操實訓，掌握繪本制作方法、繪本教學活動組織、繪本戲劇的表演等技能，在早期閱讀活動的環境里，探索 0-12歲兒童閱讀的習慣、方法心理及技巧等規律。促進兒童繪本閱讀與創作相關的教學資源的收集和整理，豐富教學方法和手段，提高教學效果。實訓室強調實踐與應用，通過實際操作和創作，學生能夠將所學的理論知識轉化為實踐能力，培養創新思維和解決問題的能力。有助于推動學前教育理念、教學方法和內容的更新與發展，為學前教育領域提供新的思路和方法，推動學前教育質量的整體提升此外，還可以促進高校與其他學校、幼兒園及繪本創作機構之間的合作與交流，推動學前教育與繪本創作領域的共同發展，為學前教育事業注入新的活力。

實訓室建設背景：

早期閱讀是幼兒精神建構與多元智能培養的重要載體，而當前學前教育領域中，專業人才在繪本閱讀教學、繪本創作及活動組織方面的實踐能力較為薄弱，同時學前教育與繪本創作領域的資源整合、教學方法創新也存在不足。在此背景下，繪本閱讀實訓室的建設，既響應了 0-12 歲兒童閱讀習慣培養的需求，也為彌補學前教育專業繪本教學實踐短板、推動學前教育與繪本創作領域的合作發展提供了平臺，是適配早期閱讀教育發展、提升學前教育質量的必要布局。

實訓室簡介：

繪本閱讀實訓室（隸屬于語言閱讀實訓室）是以 “繪畫為主、輔以少量文字” 的繪本為核心載體的專業實踐教學場所，聚焦學前教育專業人才的早期閱讀教育教學能力培養，同時兼具教學資源整合、校地合作交流等功能。它為學生搭建了早期閱讀活動的實踐環境，既支撐繪本相關的實操訓練與教學探索，也能推動學前教育機構與繪本創作機構的聯動，是集 “教學實訓、資源整合、行業交流” 于一體的綜合平臺。

實訓室功能：

核心功能是培養學前教育專業學生的早期閱讀教育教學能力：學生可通過實操實訓，掌握繪本制作方法、繪本教學活動組織、繪本戲劇表演等技能；同時在實訓室的早期閱讀環境中，探索 0-12 歲兒童閱讀的習慣、方法、心理及技巧等規律。此外，實訓室還承擔著幼兒繪本閱讀與創作相關教學資源的收集和整理工作，豐富早期閱讀的教學方法與手段，提升教學效果；同時可促進高校與其他學前教育機構、繪本創作機構的合作與交流，推動領域內的資源共享與協同發展。

實訓室優勢：

實訓室突出 “實踐與應用” 的導向，通過實操與創作環節，幫助學生將繪本閱讀相關的理論知識轉化為實踐能力，同步培養創新思維與問題解決能力，助力其成長為具備綜合繪本教學能力的專業人才。從行業發展維度看，它有助于推動學前教育理念、教學方法和內容的更新，為學前教育領域提供新的思路與方法，進而提升學前教育的整體質量；同時，借助校地、校企合作的紐帶作用，可推動學前教育與繪本創作領域的共同發展，為學前教育事業注入新的活力與創造力，實現人才培養、教學提質、行業聯動的多重效益。